Vivimos una época signada por el cambio y la innovación, características que se hacen aun más profundas en la dimensión tecnológica. Las transformaciones son evidentes en lo social, lo económico y lo cultural y reclaman a la escuela que se haga eco de las mismas.

 

En este marco, las instituciones educativas se ven particularmente afectadas por los cambios en los modos de producción, validación y circulación del conocimiento. Los medios y tecnologías digitales han permitido el procesamiento rápido y eficaz de cada vez mayor cantidad de información y han posibilitado el almacenamiento y la distribución de los conocimientos generados. En consecuencia, observamos un incremento en la cantidad de conocimiento disponible que provoca que el saber escolarizado, único y atomizado, se debilite ante los múltiples saberes dispuestos por los medios y las tecnologías. 

La televisión, Internet y los videojuegos, constituyen hoy agencias cada vez más potentes de transmisión cultural y de definición de la identidad, pero la escuela deja fuera una porción importante de los marcos culturales propios de los niños y los jóvenes.

Las nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación han evolucionado espectacularmente en los últimos años, debido especialmente a su capacidad de interconexión a través de la Red. Esta nueva fase de desarrollo va a tener gran impacto en la organización de la enseñanza y el proceso de aprendizaje. La acomodación del entorno educativo a este nuevo potencial y la adecuada utilización didáctica del mismo supone un reto sin precedentes.  Se han de conocer los límites y los peligros que las nuevas tecnologías plantean a la educación y reflexionar sobre el nuevo modelo de sociedad que surge de esta tecnología y sus consecuencias.

El sistema educativo no puede quedar al margen de los nuevos cambios. Debe atender a la formación de los nuevos ciudadanos y la incorporación de las nuevas tecnologías ha de hacerse con la perspectiva de favorecer los aprendizajes y facilitar los medios que sustenten el desarrollo de los conocimientos y de las competencias necesarias para la inserción social y profesional de cualidad. Debe también evitar que la brecha digital genere capas de marginación como resultado de la analfabetización digital.